2024年11月23日第47期总9052期

核心素养下小学生数学运算能力的培养

江苏省张家港市锦丰中心小学    蔡龚明

在教育的广阔天地里，数学如同一座巍峨的山峰，矗立在每一个求知者的心田。而对于小学生而言，数学计算能力的培养，则是攀登这座山峰的必经之路。在核心素养的引领下，我们深知，计算不仅仅是数字的堆砌，更是思维的体操，是解决问题的钥匙。

为此，我想从一个典型的事例出发，谈谈小学生数学计算能力培养的重要性。

那是一个阳光明媚的上午，课堂上，我们正在进行一场激烈的数学比赛。题目并不复杂，但要求学生们在限定时间内完成一系列加减乘除的运算。我注意到，一个叫小明的学生，他的眼神中闪烁着自信的光芒，笔尖在纸上飞快地跳跃，仿佛每一个数字都在他的掌控之中。而另一名学生小红，则显得有些手忙脚乱，面对简单的计算题也屡屡出错。课后，我与小明和小红分别进行了交谈。小明告诉我，他从小就喜欢数学，父母也很注重他的能力培养学习，经常陪他一起做数学题，还参加了不少数学兴趣班。而小红则说，数学计算枯燥无味，不感兴趣。

这两个孩子的故事，其实正是我们每一个孩子在学习数学计算过程中的缩影。那么，在核心素养的框架下，我们如何更有效地培养小学生的数学计算能力呢？

首先，我们要激发孩子的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。记得有一次，我带领孩子们玩了一个“数学接力赛”的游戏。每个小组轮流上台，解决一个计算题，然后传给下一个同学。这样的游戏不仅让孩子们在轻松愉快的氛围中练习了计算，更激发了他们对数学的兴趣。正如小红，她原本对数学计算并不热衷，但自从参与了这样的活动，她逐渐克服了计算上的困难。慢慢地，她开始对数学产生了兴趣，计算能力也有了显著的提高。

其次，我们要注重基础知识的巩固。

万丈高楼平地起，没有坚实的基础，就无法建造出稳固的大楼。在数学计算中，基础知识就如同那地基，至关重要。我们不仅要教会孩子们计算的方法，更要让他们理解计算的原理。比如，在教孩子们学习乘法分配律时，我通过实物演示和生动的例子，让他们明白“a×(b+c) = a×b + a×c”这一公式的内涵。

再者，我们要培养良好的计算习惯。

良好的计算习惯是成功的一半。我鼓励孩子们在计算时做到“四步走”：一读题，二列式，三计算，四检查。每一步都认真对待，不放过任何一个细节。小红就是这样一个例子，她通过坚持不懈地练习，逐渐养成了这样的好习惯，她的计算能力也因此得到了显著提升。

最后，我们要家校共育，形成合力。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。我们要与家长紧密合作，共同关注孩子的数学学习情况。我定期与家长沟通，了解孩子们在家中的学习表现，并给予相应的建议和指导。自从发现小红的情况后，我主动和家长沟通，小红家长也非常配合我的工作，他们不仅在家督促小红进行数学计算练习，还时常与我分享小红的学习进步和困惑。

总之，小学生数学计算能力的培养不是一朝一夕之功，但相信只要我们用心去教、用爱去引导，就一定能够帮助孩子们在数学的世界里找到属于自己的那片天空！