《少年素质教育报·教师》2024年6月1日第153期
基于框架语义学的高中英语词汇教学探究
江苏省扬州市画川高级中学许燕梅
前言
高中的一线英语教师，很多的教学模式仍然停留在过去的重语法轻单词的教学模式中。在这种教学模式中，就会引发很多词汇教学过程中的问题，比如：第一，单词的教学知识停留在死记硬背，早读晚读的重复记忆；第二，没有经过系统高效的词汇教学的培训与指导，很多一线高中英语教师总是觉得在日常教学中对于词汇的教学没有很好的抓手，总是没有章法；第三，高中英语词汇不仅比小学初中的英语词汇繁多，而且还比初中小学的英语词汇要复杂难记，所以高中英语词汇的教学研究非常有必要。
一、框架语义学的概念
课题组认为，词汇最初的原型和场景等组合或者叠加从而形成学生自己的一套分析框架元素，不但可以让学生自己掌握生词，同时还可以举出与之相关或相似框架的单词，这能加大他们的词汇广度与深度。
二、框架语义学教学的利弊分析
（一）利好
第一，高中一线英语教师运用框架语义学进行高中英语词汇教学，课堂词汇记忆形式多样化，如：音标记忆、词根词缀记忆，图片（油画、风景画、美景、美图）记忆，使得课堂学习生词更加形象、生动，学生也会更感兴趣，记忆也会更加牢固；第二，树状式、网块式记忆，对比单一的死记硬背生词，学生记得更全面、而非片段式记忆，成块地、发散式地记忆生词，让学生记得单词更多、更有成就感；第三，在句子、上下文为框架的去记忆生词，不但有情景、还能巩固、复习在逐渐淡忘的熟词，又能学习、记忆新单词，在此基础上复习熟词、记忆生词、背诵句子、记住文章，学好了单词进行日常运用，不但提高考试分数，而且拓宽了词汇面、知识面。
（二）弊端
基础差的学生只是在欣赏、在参与，并没有能够跟上大部队的步伐。比如：框架中的音标不认识、读不准，词根词缀不理解，句子、文章读不懂，导致学生学习积极性受到打击，更加没有学习动力，导致差生更差，优生更优的两极分化结果，这不是高中教师想看到的结果。
对比结论：总体来看，框架语言学对于学生的英语词汇学习是利大于弊的。相比较于原本的重复多次的死记硬背应该效率高很多，所以，高中教师在进行词汇教学时应该可以尝试运用框架叠加重复记忆的模式来进行生词授课的。
三、词汇教学的建议
时代在不断发展，教师的教学也应该因时而变，因势利导，顺势而为，把握住时代发展的前进方向，做好自己的教学工作。笔者认为，高中英语词汇教学的方法应该从以下几方面入手。
（一）教育主体
在目前的高考形式下，词汇考查已经越来越重要，高考教育管理部门的相关英语专家应该强调英语词汇教学重要性。第一，进行新课标改革的编写，将词汇的重要性显现出来，弱化语法教学已经是大趋势。第二，教育主管部门应该每年对高中英语教师进行培训学习，强调词汇教学对于江苏新高考的重要性。第三，组织各项高中英语教师词汇教学的赛课项目，从而促进英语词汇教学的发展与更新，提高一线高中英语教师的专业水平。第四，利用红头文件，让各大高中学校领导部门、教研部门进行高中英语词汇教学的研讨与学习。
（二）教学主体
高中英语教师可以尝试以下方法来进行高中英语词汇的讲解教学。首先，在课堂上，可以讲解各种构词法、谐音法等各种方法增加学生词汇的广度。其次，通过不断重复来对加深学生对单词深度的记忆与理解。复次，我们可以在讲解音标的基础上，通过听说法让学生自己掌握单词从而记忆单词。最后，教师可以引导学生阅读以下外文期刊与杂志进行阅读，不但增加了学生的词汇量，还加强了学生学习英语单词的兴趣。
（三）学习主体
学生是一切学习过程的主体，主体配合，那么不管多大的难题都可以解决，否则，一切都是徒劳。首先，高中英语的学习难度相较于小学、初中来说，不但学习内容多且杂，高中英语的难度肯定不可能停留在初中的基础上。其次，中考与高考考试是不一样的，高考是一场残酷的选拔性考试，高考试卷就会有一定的区分性。获得成功的道路上从来都是满是荆棘的，不经历风雨，怎会见彩虹。
结语
高中英语的教学肯定不可能只停留在传统的读单词、默写、听写，反复的机械性记忆的基础上。教育管理部门应发挥自己的各项作用为高中英语的教学提供明确的方向；高中英语教师应该不断探索新的英语单词教学方法，找到适合自己班级、自己学生学情的教学方法；高中生们更加应该为自己的理想、为国家的建设、为中国梦的实现而不断努力、发挥不怕苦的精神，配合老师、学校以及家长，掌握好高中英语词汇，在考试中取得好成绩，实现自己的理想。
参考文献：
[1] 殷盼.框架语义学理论在高中英语词汇教学中的应用[D].南京：南京师范大学，2020-5-15.
[2] 杨儒雅.高中英语词汇教学中“思维导图”的应用策略研究[J].高考,2021.
[3] 胡惠萍.词汇教学探究[EB/OL].中国论文网：2021-7-13.
https://www.xzbu.com/9/view-3734872.html
（本文系扬州市教育科学“十四五”规划2021年度课题《江苏新高考改革视角下框架语义学对高中英语词汇教学的探究》编号2021/P/019研究成果）