《少年素质教育报·教师》2024年6月1日第153期

信息技术环境下提高小学数学问题解决能力的教学策略

甘肃省白银市平川区长征小学   王寅

摘要：小学数学教学是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，拥有灵活的数学思维以及创新实践能力，与教师的共同合作中，提高数学教学效果。信息技术背景下，小学数学教学采用适合的教学模式，探索提高小学数学问题解决能力的有效策略，突显学生的主体性，让学生发现问题之间的内在联系，走进问题情境，发现数学问题的逻辑关系，探索多条解决问题路径中，提高数学综合学习水平。

关键词：信息技术 小学数学问题解决能力策略

前言：小学数学教师在展现自身的育人责任，搭建育人任务的过程中，需要明确学生的实际发展方向，结合信息技术形成更为有利的教学模式，学生在主动思考，主动合作以及主动创新的实践环境中，形成对问题的正确认识，与教师的思维碰撞以及积极合作中，提高问题解决效率。教师的教学需要具有针对性以及计划性，明确教学目标的同时，归纳出数学问题，解决能力培养的实际问题，发挥信息技术的实际价值，或者让学生拥有个性的学习方式，或者让学生在生活实践中去解决问题，提高学生的综合素质。

一、小学数学问题解决能力的培养的问题

小学数学教学是依据学生的发展变化进行教学模式的选取，增强学生参与的主动性，激发学生学习兴趣的同时，对数学问题有了更深层次的认识，帮助学生形成数学学习情感以及系统性知识结构。然而在数学教学实践中发现，与学生学习心理以及认知规律不相符合的教学设计，只会增加学生解决问题的难度，小学生处于单思路解决问题的闭塞状态，很难提高数学教学的整体效果。

（一）教与学合作较少，没有抓住关键点

小学数学教学要想提高教学效率，需要以问题为牵线，让学生在掌握基本的知识以及技能和运算方法中，逐渐来到知识运用的空间，善于对数学问题进行有效的思考以及快速的解决。而在数学教学实践中，有的教师仍然按照自己的教学经验，为了达成教学目标，与学生之间的合作较少，学生缺乏自主思考以及自主探索的机会，造成学生没有抓住问题的关键点，盲目的进行学习推进。

（二）解题思路单一，缺乏创新意识

以核心素养为导向的小学数学教学实践中，需要教师结合信息技术，形成全新的教学环境，激发学生主动进行新知识的探索，关注解决问题的创新点，形成拓展学习思路的同时，满足学生的成长需求。然而在数学教学实践中，有的教师按照教材的思路，提炼数学问题解题思路，让学生很难产生知识灵活运用以及融会贯通的学习思维，与信息技术学习环境的相互脱离中，学生缺乏创新意识。

二、信息技术环境下提高小学数学问题解决能力的教学策略

小学数学教学与信息技术环境的相互融合，才能快速的达到改革实践目标，拓展学生的学习视野，增长学生的数学学习本领，通过数学问题的实践解决，促进学生的全面发展。教师主动探索提高小学数学问题解决能力的有效策略，让学生形成现代化学习思维，主动进行学习探索和学习体验，与教师的线上合作中，提高学生的综合能力。

（一）活化教材内容，激发探索兴趣

将数学教学的多维目标融入到教学实践中，是在突出学生主体性地位的同时，数学教学符合学生的认知基础以及心理特征，活化教材内容，与信息技术的融合中激发学生探索的兴趣。例如在学习《数一数与乘法》时，教师在教学中先让学生了解教材的实际内容，通过仔细的阅读以及信息的提炼，抓住思维的质疑点，接着在课堂教学中以动态课件的形式展示乘法与加法之间的联系，激发探索的兴趣，学生以教材为出发点，自主进行乘法算式的提炼，提高思维智慧，抓住解决问题的关键信息，结合生活理解乘法学习的实际意义。

（二）走进问题情境，学生自主体验

小学数学教学与学生的终身发展相联系，教师与学生的合作，保障学生掌握基础的知识与技能，主动来到数学知识运用的实践空间。例如在学习《认识图形》时，教师运用幻灯片归集生活中的各种角，积极互动中形成对角的认识，借助多媒体设备走进问题情境，体验角的实际特征，解决问题首先从角的认识开始，情境体验与知识经验结合，学生善于联想，激发学生的创新学习思维，反思学习整体，拥有持续探索的毅力。

（三）以合作出发点，线上互动

小学数学教学转变多种教学模式，只为学生在探索实践的过程中提高数学问题的解决能力，将数学知识的内在联系进行有效分析，从课上解决问题向课后实践的有效迁移中，教师借助信息技术，形成线上合作教学模式。例如在《周长》的学习中，教师在课堂教学中以合作学习的方式，让学生理解周长的抽象概念，接着运用线上合作的方式，增强与学生的互动和沟通，了解学生问题解决的实际难点，课后学习以趣味作业方式，鼓励学生善于提出问题，形成多条解决问题的思路，原来周长与生活这么近，解决简单的周长问题，提高学生的数学核心素养。

三、总结     

信息技术环境下小学数学教学焕然一新，与新课程改革目标相一致的教学实践中，教师探索提高小学数学问题解决能力的问题以及教学策略，让学生抓住学习的兴趣点，主动走进问题情境，线上合作中提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]李娟.信息技术环境下小学数学有效性教学策略研究[J].教育信息技术,2011,(5):21-22.

[2]李海凤.信息技术化环境下小学数学课堂有效性教学策略和方法在研究[J].速读旬刊,2014,(10).