新形势下中小学学校安全风险及其应对策略研究

山东省金乡县春城小学   尘瑞丽

前言：教育事业的蓬勃发展，学校在教书育人的同时应当意识到安全教育的重要性，结合新形势下中小学学生的实际特点以及安全需求，形成理论性与实践性较强的安全教育课程。分析中小学生的发展现状，逐渐减少避免校园内与校园外的安全事故，为学生提供健康快乐的成长环境。学校的安全教育要想发挥最大的作用，需要与校外的社会环境以及家庭环境结合起来，从内而外建立安全管理防护网，保障每一名学生都是安全责任人，每一名学生都能注重自身安全，善于明辨危险系数，将自己置身于安全的境地。

一、中小学学校安全风险

安全教育伴随学生的一生，中小学校是安全教育的起始阶段，加强学生的安全意识，逐渐让学生掌握更多的安全知识，懂得如何规避危险的同时，平安度过美好的一天。到底中小学校安全风险有哪些呢，它对学生健康成长有哪些影响，需要学校管理者以及专业教师认真分析，排查校园内有哪些安全风险，校园外有哪些安全风险，完善安全教育设施的同时设立安全责任岗。与整体教育环境相衔接的过程中保障每一名中小学生学会保护自己的手段，在社会环境中扮演安全教育的主角，帮助他人建立安全意识，也是在时刻警醒自己，找到应对突发情况的方法，真正将中小学生的安全教育落到实处。

（一）学校内部安全风险

学校是学生学习知识健康成长的重要环境，当学生踏入学校的那一刻起，应当启动安全保护机制，建立校园内部安全的管理制度，深入探究安全教育课程目标，从而让中小学生系统性地接受安全教育。然而在学校内部存在一定的安全风险，比如校园保安人员管理过于松懈，而且他们没有经过专业的训练，难以形成救援预案。学校安全管理制度往往与学校的实际情况发生了偏移。有的学校并不注重校园安全校本课程的开发，对资源利用不合理，处于理论安全教育的课程阶段，纸上谈兵的过程中影响中小学生的安全问题。

（二）学校外部安全风险

校园外部依然存在着安全隐患，比如学生在上学以及放学过程中的交通安全隐患，学校没有设置安全标识，或者学生在放学的过程中拉扯打闹，影响着学生的人身安全。有的学生在放学的路上会遇到社会闲散人员的敲诈勒索，或者直接钻进黑网吧，沉迷游戏，放弃学业。学校周围有许多无偿经营的摊位，其中食品安全也影响着学生的健康。

二、新形势下中小学学校安全风险的应对策略

在义务教育阶段中小学生的安全问题受到了社会以及家庭的重视，学校健全安全管理机制，持续发掘安全教育课程的深度价值。针对新形势下中小学校内部安全与外部安全存在的隐患探索应对策略，从而保学校教育，社会教育以及家庭教育中渗透安全教育内容，监管学生成长的全程，并能让每一名学生具备应对危险能力以及保护自己能力，主动宣传安全教育，为社会主义建设做贡献。

（一）建立安全共育机制，家校联动

安全教育是学校教育工作管理的重要内容，与教学改革目标相一致，分析学生在新形势下的发展需要以及存在的安全隐患，学校明确自身的责任，建立安全共育机制。例如学校安全教育与家庭安全教育结合起来，利用现代信息技术的共享平台，让家长了解安全教育的重要性，并能保障学生在上学放学路上交通安全的同时对学生实施心理安全指导，不让学生与社会闲散人员接触，直接进入家庭安全教育的保护圈，坚定学习的信心，成为自己的安全责任人。

（二）加大安全措施投入，开展实践活动

学校是中小学生健康成长的场所，按照学生的需求，优化校园内部安全管理制度，并能加大安全措施的投入，对校园保安人员进行专业的培训以及管理。学校管理者以及教师主动开发校园安全校本课程，结合学生的实际情况以及校本课程资源，开展综合安全教育实践活动。比如运用网络学习资源和校园资源，开展宣讲安全教育实践活动，制定属于学生的安全教育个案，并能积极进行安全指导的过程中提高安全课程教育质量。

（三）融入校园文化，责任到人

学校管理者、教师以及学生都成为安全教育的责任人，在与校园文化相融合的过程中，安全教育变为学生从心灵深处向外在行为规范的重要内容。例如在新形势下，校园文化中以安全自我为中心，轮流排查学校的安全隐患，并能在每个关键环节设定安全责任人，细心周到的为学生建立安全教育环境。

三、总结

新形势下安全教育托起祖国建设的明天，爱护每一名学生需要从制定安全教育应对策略开始。分析学校内部安全风险，外部安全风险，结合家庭教育环境，社会教育环境，安全教育机制和校本课程内容，形成中小学安全教育的联动环境，人人参与，人人有责的安全教育，学生提高应对危险的能力，成为宣传安全教育的火种。

参考文献：

[1]崔志山.浅议规范小学校园安全风险防控体系建设的措施[J].软件（教育现代化）（电子版），2016.

[2]郭兆琼.浅谈小学校园安全风险防控体系建设[J].新课程.上旬，2016.